Импульс с Cobra SMARTsense

Принцип
В этом эксперименте учащиеся представляют импульс тела как сохраняющуюся физическую величину, и получают первое представление о полезности этой физической величины для проведения вычислений.
Следует также предположить, что импульс, как и скорость, имеет направление (это векторная величина), в отличие от скалярных величин, таких как масса.

Преимущества
- Особо понятное и дидактически подготовленное описание эксперимента (актуальность для повседневной жизни и т.д.), в том числе протокольные вопросы
- Ориентированное на будущее преподавание: Интеграция в цифровые уроки естествознания с помощью планшетов
- Повышение мотивации студентов с помощью интуитивно понятным приложением
- Повышение медийной компетентности

Задачи
•Учащиеся соединяют две тележки одной массы в сотоянии покоя запускным устройством. После расцепления тележек они проезжают через световой барьер, который определяет соответствующее время затенения.
После чего определяется скорость движения.
•Учащиеся одинаково увеличивают массу обеих тележек и повторяют измерения.
•Учащиеся теперь уменьшают массу одной из тележек так, что одна теперь тяжелее другой и заново проводят эксперимент.

Цели обучения
Учащиеся представляют импульс тела как сохраняющуюся физическую величину, и получают первое представление о полезности этой физической величины для проведения вычислений.
Следует также предположить, что импульс, как и скорость, имеет направление (это векторная величина), в отличие от скалярных величин, таких как масса.